摘要：当前，课堂教学的浅层化问题和核心素养培养的转化要求呼唤课堂教学向深度教学转化。深度教学要求：课前阶段要注重对教材的个性化理解；课中阶段要在思考探究中激活思维，构建知识意义；课后阶段应注重对思维能力和品质的迁移。为了开展深度教学，教师要做到课前阶段做足深度教学的“功课”，课中阶段具备实施深度教学的“四力”，课后阶段实现对深度教学的延伸。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社